青蓮之聲：杜絕組織中搭便車的“南郭先生”！
前有東郭先生，糊涂好心
后有南郭先生，渾水摸魚
南郭先生的故事我們大多耳熟能詳
故事回顧
戰國時期，齊國的宣王喜歡聽竽的大合奏，就命樂正組織一支三百人的大型吹竽樂隊。有位南郭先生，既無學問又無專長，靠斗雞賭博騙取錢財。是日，聞得齊宣王招聘吹竽樂師三百名，南郭眼珠一轉就去應聘，憑著三寸不爛之舌混進了樂隊。但他根本不會吹竽，為了不讓自己的竽發出聲音，偷偷用豆子塞住竽口，這樣，他就裝模作樣地在樂隊里“吹奏”起來。三百名樂師齊奏，氣勢宏偉，宣王甚為滿意。南郭先生又善于阿諛奉承，更得宣王嘉獎。可是好景不長，齊宣王駕崩，其子繼位。新王卻喜歡聽獨奏，于是，樂正便推舉南郭先生表演。南郭聽后嚇得渾身發抖，竽中塞的一粒豆子也滾落出來，原形畢露，丑態百出，眾樂師暗暗好笑。新王大怒：“簡直是濫竽充數！”欲懲辦南郭，當天，南郭先生就逃之夭夭。
南郭先生不會吹竽，卻能混在樂隊里裝模作樣，拿到跟其他樂師一樣的報酬。
工作中這樣的例子并不少見，美國經濟學家曼柯·奧爾遜將這種現象稱為“搭便車效應”。
搭便車現象的產生實際上就是團隊執行系統的漏洞。
而管理者的任務就是采取措施，堵住那些“南郭先生”們投機取巧的行為，維護努力勤奮的執行者的勞動成果，捍衛團隊整體執行力。
進行清晰的工作分析
消除假執行行為
激發員工工作的主觀能動性
適度施壓
……
管理者可以圍繞六個問題和四個方面的內容進行工作分析，對團隊中的所有崗位、職位進行重新梳理，看看團隊中有沒有職責不清、分工不明、交叉模糊、三不管的空白情況。
六個問題即為 5W1H：
四個方面的內容則是：
工作名稱、工作內容、工作環境、任職資格與條件。
這樣的梳理與分析能夠幫助管理者重新審視團隊的職責系統，發現影響團隊執行力的深層次問題。
重新審視職能設置、崗位職責以及職位說明書，進一步明確每個人的基本責任，將責任感具體化，看看有沒有閑著的試圖“搭便車”的南郭先生崗位。同時，完善績效監督，避免因職責不清產生干好干壞一個樣的大鍋飯局面。還要提高個人努力的可見度，使得每個成員的貢獻能夠被他人所見，用增強績效的透明度來消除那些出工不出力，出力不出活兒的假執行行為。
管理者應該仔細地觀察員工心理和工作中的各種問題，把握住工作分配的關鍵點，任何一個任務的背后都隱藏著與員工休戚相關的利益，員工由于處于被動地位，有時候不能想到這些利害關系，管理者就必須冷靜地為他們分析利弊，讓他們意識到做好工作的必要性，從而自覺地努力工作，確保任務的完成。
管理者要明白的一個道理是：人才是“逼”出來的。要想消除團隊中的“搭便車”現象，作為管理者，如何運用你掌握的權力，對你的下屬適當施加壓力，使其充分發揮潛能，塑造出色人才，是成功必修的科目。既要創造機會，磨煉人才，也要施加壓力，逼出人才，不過要注意適度施壓。
總的來說，
就是抓執行、鎖責任，
才能杜絕組織中“搭便車”的“南郭先生”！